學科活動
1. 透過適切的策略及課程調適，持續照顧學生多樣性
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配合幼小銜接課程，調適第一學期小一教學課程，改用圖書繪本教學。從故事書的情境引入，引導學生閱讀，讓他們享受文字帶來的樂趣，並提升學生學習興趣和動機。
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配合升小二銜接課程，小一學期試後教學內容改用語文童樂單元，鞏固小一學生對故事結構的理解和語文知識，結實他們的學習基礎。
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小二、小三推行語文班：透過圖書教學和不同思維策略的學習經驗，培養學生正確的價值觀，從學習活動中體會如何與人溝通、協作解難，從而提升個人與社交的能力。
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小四、小五設有校本抽離式資優培訓。
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言語治療師為小三和小六進行說話訓練，並教導同學以理據支持自己的意見等小組說話技巧。
2.閱讀方面
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課堂上指導學生運用不同的閱讀策略。
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配合讀文教學的課文題材或體裁，進行延伸閱讀。
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透過介紹系列性圖書，提升學生閱讀興趣和素質。
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透過閱讀，並創設各種學習情境，連繫學生的成長經歷及生活經驗，感悟及反思學習的價值，培養學生正向的價值觀和態度。
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早讀課時段設閱讀文學經典名著，讓學生在閱讀的過程中多認字，在認字的過程中培養閱讀的習慣；並透過故事情節，能勾起他們閱讀的欲望和興趣。
3.設計多元化課程和跨學科課程，探究新教學模式
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與人文科進行跨學科合作，設計延伸學習活動，從而明白心理健康的重要及提升學生的抗逆力。
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配合運用LoiLoNote推行網上說話學習，如朗讀、看圖說故事、口頭報告等，加強學生說話能力和表達能力，從而提升他們自信及改善與人溝通的能力。
4. 中華文化及文學
着重文學文化的教授，推展古詩文閱讀，自訂校本古典文學教 材。
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使用教育局中國語文課程建議篇章及從「積累與感興 ──小學古詩文誦讀材料選篇 (試用)」選材，讓一至六年級學生多誦讀古典文學作品，豐富語感，感受文學的韻律意象、思想感情的美。
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小五、小六文言文教學單元：在教學內容上作出剪裁，增強他們對文言文的理解，發展其閱讀古文的能力。
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透過不同華夏文化教學主題和中華文化日，加強學生對傳統文化和品德素養的認識和身份的認同感。
5. 思維及語文自學
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透過課前預習活動，讓學生查字典、進行資料搜集，以提升自學能力。
7. 活動和比賽
● 本校中文科致力營造豐富的語文學習環境，除舉辦「中華文化 日」和邀請外間機構到校進行教育劇場外，更積極鼓勵學生參 與校內外多元化賽事，包括作文、朗誦及硬筆書法比賽等。 讓學生展現語文潛能、擴闊視野，傳承文化之美。
